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Retrospectiva del Plan de estudios 2011: Favorecer la inclusión

28/02/2018

 

De acuerdo al Plan de estudios 2011 (Subsecretaría de Educación Básica, 2011), "el aprendizaje de cada alumno y del grupo se enriquece en y con la interacción social y cultural; con retos intelectuales, sociales, afectivos y físicos, y en un ambiente de trabajo respetuoso y colaborativo". Así también:

 

Propone que la evaluación sea una fuente de aprendizaje y permita detectar el rezago escolar de manera temprana y, en consecuencia, la escuela desarrolle estrategias de atención y retención que garanticen que los estudiantes sigan aprendiendo y permanezcan en el sistema educativo durante su trayecto formativo.

 

 

Principios pedagógicos que sustentan el Plan de estudios

 

"Los principios pedagógicos son condiciones esenciales para la implementación del currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa."

 

 

El principio pedagógico "Favorecer la inclusión para atender la diversidad"

 

Partiendo del hecho de que la educación es un derecho fundamental y una estrategia para ampliar las oportunidades, instrumentar las relaciones interculturales, reducir las desigualdades entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad, se tiene que la manera de hacer efectivo ese derecho, es ofertando una educación pertinente (que valore, proteja, y desarrolle las culturas, sus conocimientos y sus visiones) e inclusiva (que reduzca la desigualdad y evite la discriminación); acorde a la diversidad existente en el país.

 

Continuando bajo este principio, resulta necesario promover en las aulas el aprecio por la pluralidad social, lingüística y cultural como una característica del país y del mundo en el que los alumnos viven. Asimismo, procurar que la escuela se convierta en un espacio donde la diversidad pueda expresarse como un aspecto de la vida cotidiana y una oportunidad de enriquecimiento para todos.

 

Para el caso de los alumnos que presentan alguna discapacidad cognitiva, física, mental o sensorial y requieren estrategias de aprendizaje y enseñanza diferenciadas, se deben propiciar las oportunidades de aprendizaje, accesibilidad, participación, autonomía y confianza necesarias para minimizar las barreras para el aprendizaje y combatir las actitudes discriminatorias.

 

Por otra parte, atender alumnos con aptitudes sobresalientes requiere hacer uso de los modelos de enriquecimiento escolar y extraescolar con los que cuenta el sistema educativo, así como l