• Mario Reyes Flores

Resumen Octava Sesión de CTE. Junio, 2018



Propósitos

  • Valorar los resultados obtenidos en el aprendizaje de los alumnos, en función del cumplimiento de los objetivos y metas establecidas en su Ruta de Mejora Escolar.

  • Reconocer la importancia de compartir la información del grupo atendido y organizar los desafíos educativos que deberá tener en cuenta en el siguiente ciclo escolar.

  • Determinar los temas de los clubes que ofertará la escuela, a partir de las condiciones en las que opera y de la identificación de los intereses y necesidades de los alumnos, así como ajustar a la Ruta crítica para avanzar en la implementación del componente Autonomía curricular.

Materiales

Coordinador

  • Cuaderno de notas.

  • Cuaderno de Bitácora del CTM.

  • Hojas tamaño carta de colores.

  • Hojas para rotafolio, marcadores de colores y masking tape.

  • Equipo de cómputo.

  • Equipo de proyección digital.

  • Pintarrón.

  • Unidad de almacenamiento de datos USB.

  • Extensión y adaptador para toma de energía.

Todos

  • Cuaderno de notas.

  • Equipo de cómputo portátil, unidad USB para almacenamiento de datos, extensión y adaptador para toma de energía. (Opcional).

  • Planeación de la Ruta de Mejora Escolar 2017-2018.

  • Línea del tiempo elaborada en la primera sesión ordinaria.

  • Resultados de la evaluación diagnóstica (septiembre).

  • Resultados obtenidos y gráfica elaborada a la mitad del año escolar (febrero).

  • Resultados escolares que se tienen hasta el momento (evaluaciones bimestrales, registros del desempeño de los alumnos y participaciones en clase, entre otros).

  • Cuadro de avance de los indicadores de alerta y gráfica comparativa elaborados en la quinta sesión ordinaria.

  • Ruta crítica para la implementación de la Autonomía curricular.

  • Matriz FODA.

  • Información sobre los intereses y necesidades de los alumnos.

  • Cédula del nivel de madurez organizacional (si se cuenta con ella).

Productos

  • Ficha descriptiva de logro de aprendizaje por grupo.

  • Ficha descriptiva de alumnos "promovidos con condiciones" y los que están en riesgo de no promoverse.

  • Tabla de nivel de logro de los objetivos y metas de la Ruta de Mejora Escolar.

  • Listado de temas para la conformación de clubes, definidos por el colectivo docente.

  • Ruta crítica para la implementación de la Autonomía curricular ajustada.

  • Acuerdos de organización de tres tareas para la Semana Nacional de Actualización.

  • Registro de los compromisos y responsabilidades para el cierre del ciclo escolar e inicio del siguiente.

¿Qué logramos este ciclo escolar?

Los docentes identificarán lo alcanzado por sus alumnos, a partir del análisis de los resultados a los que han dado seguimiento durante todo el ciclo escolar.

En el aula

1. De manera individual y con base en los resultados escolares que tienen hasta el momento (evaluaciones bimestrales, registros del desempeño de los alumnos, participaciones en clase, etc.). Con ello establezcan y registren:

  • Asignaturas en las que se concentra el mayor número de alumnos con promedio menor a 7.

  • Nombre y número de los alumnos que requieren apoyo en lectura, escritura o Matemáticas.

  • Nombre y número de los alumnos con el mayor número de inasistencias, no involucramiento en clase o dificultad para relacionarse.

  • Nombre y número de alumnos que alcanzan un promedio final de 6 y que presentan un máximo de asignaturas no acreditadas ("Promoción con condición"), sin que esto se refiera a condicionar la inscripción del alumno para el siguiente ciclo escolar, sino a establecer los compromisos de apoyo necesarios por parte de la escuela (incluyendo el trabajo con los padres de familia), para garantizar las mejores condiciones de aprendizaje para el alumno.

  • Nombre y número de alumnos que no serán promovidos al siguiente grado o nivel educativo.

2. Recuperen los resultados de la evaluación diagnóstica de su grupo, así como los obtenidos en la valoración que realizaron a mitad del ciclo escolar y que se analizaron en la quinta sesión ordinaria de CTE.

3. Organicen la información de manera que puedan contrastarla con los resultados que en este momento lograron sus alumnos. Por ejemplo: empaten las gráficas y tableros de resultados que tengan los mismos indicadores; registros con información parecida, etc.

4. Comparen la información de inicio de ciclo escolar y la analizada en la quinta sesión ordinaria, con la que cuentan en este momento. A partir de ello respondan:

  • ¿En qué indicadores observan logros significativos?

  • ¿Qué asignaturas siguieron representando dificultad para los alumnos? ¿Por qué?

  • ¿Qué alumnos lograron superar sus dificultades iniciales? ¿A qué aspectos de su intervención educativa lo atribuye?

  • ¿Qué alumnos mantuvieron sus dificultades? ¿A qué aspectos de su intervención educativa lo atribuye? ¿Qué necesidades específicas de apoyo requiere cada uno de esos alumnos?

5. A partir de este análisis realizado, resalten lo que ha logrado su grupo hasta este momento y las dificultades que permanecen. Regístrenlas en una ficha descriptiva junto con recomendaciones de carácter técnico-pedagógico. Incluyan los aspectos de su práctica docente a los que atribuyen sus logros y aquello que debe mejorar para satisfacer las necesidades de apoyo de los alumnos.

6. Elaboren, de igual manera, la ficha correspondiente para cada uno de los alumnos promovidos con condiciones y de aquellos que no serán promovidos. Recuerden que la información registrada en esta ficha descriptiva es un medio para promover el diálogo profesional e informado entre sus pares, por lo que se recomienda utilizar un lenguaje pedagógico y en sentido positivo, para que el profesor que tendrá a cargo el grupo realice un análisis pertinente y desarrolle estrategias para la mejora de los aprendizajes de los alumnos.

En la escuela

1. Organizados por grado o ciclo, compartan los resultados del análisis de su grupo.

2. Integren lo compartido en el equipo, en un formato para exponerlo en plenaria, procurando no extender la presentación más de 3 minutos por equipo. El director o coordinador deberá ir tomando nota para actualizar la gráfica elaborada en la quinta sesión ordinaria, concentrando los resultados de la escuela (o en su caso el colegio multigrado) como en el siguiente ejemplo:


3. Coloquen la gráfica concluida a la vista de todos; obsérvenla, analícenla y a partir de ello establezcan lo siguiente y registren sus respuestas en el Cuaderno de Bitácora del CTE.

¿En qué indicadores se observa un mayor avance?

¿Qué aspectos de su práctica docente fortalecieron para lograrlo?

¿Qué conviene hacer para sostener estos logros durante el siguiente ciclo escolar?

¿Qué indicadores tienen menor avance?

¿Por qué no se obtuvieron mejores resultados?

¿Qué tendrían que modificar para hacer una diferencia en el próximo ciclo escolar?

Una mirada crítica a nuestra Ruta de Mejora Escolar: ¿Cuánto logramos como CTE (o CTM)?

El colectivo determinará el nivel alcanzado en cada uno de los objetivos y metas de su Ruta de Mejora Escolar.

1. Recuperen la línea del tiempo en la que registraron y comprometieron resultados para la mitad y el cierre del ciclo escolar, en función de las metas y acciones planeadas en su ruta de mejora escolar. Colóquenla a la vista de todos, así como los objetivos y metas de su Ruta de Mejora Escolar.

2. Determinen y registren el nivel de logro de los resultados comprometidos en la tabla "Cuánto logramos como CTE", con base en los resultados escolares previamente analizados. Sustenten su valoración con las evidencias que tienen.

3. Coloquen la tabla anterior a la vista de todos, intercambien puntos de vista considerando lo siguiente y registren sus respuestas en el Cuaderno de Bitácora del CTE o CTM.

  • ¿Qué objetivos y metas aún no se cumplen? ¿Cuáles se encuentran en proceso? ¿Qué hacer para alcanzar estos objetivos y metas?

  • ¿Cuáles se cumplieron al 90 o al 100%? ¿Qué acciones deben mantenerse como práctica escolar para sostener esos resultados en el futuro?

Hacia la implementación de la Autonomía curricular

Selección de la oferta curricular para la escuela

El CTE o CTM tomará decisiones en torno a los clubes que se ofertarán en su escuela.

1. A partir de la información recabada acerca de los intereses, habilidades y necesidades de los alumnos, de las competencias de los docentes y los recursos con que cuenta la escuela, en plenaria decidan los clubes que formarán, sustentado en:

  • Matriz FODA.

  • Información sobre los intereses y necesidades de los alumnos.

  • Cédula del nivel de madurez organizacional (si se cuenta con ella),

Importante: Consideren las actividades que ya realizan

2. Planeen el trabajo por escrito, distribuyan las tareas por efectuar para implementar los clubes con los que se atenderá el componente Autonomía curricular en su escuela, acuerden los responsables, fechas y recursos. Esta será su Ruta crítica.

Acuerdo de organización de horarios y comunicación de la propuesta curricular a los alumnos y padres de familia

Por último, es necesario acordar la organización de tres tareas en lo que se refiere al componente Autonomía curricular, que tendrán que ir trabajando durante los últimos días del ciclo y finalizarlas en la Semana Nacional de Actualización:

a) Decidir si la escuela construirá sus propios clubes o utilizará externos a la misma.

b) Definir los horarios de los clubes.

c) Establecer las estrategias para comunicar la propuesta a la comunidad escolar.

1. Organicen tres equipos, para que posteriormente cada uno realice una de las tareas (se informarán posteriormente) que serán de utilidad para la Semana Nacional de Actualización.

Una escuela que informa sus resultados

1. Establezcan los acuerdos necesarios, con fechas y responsables, para la organización de las siguientes actividades de cierre escolar, y regístrenlos en su Cuaderno de Bitácora del CTE o CTM:

  • Examen final

  • Difusión del calendario escolar autorizado para el ciclo escolar 2018-2019

  • Rendición de cuentas de la Ruta de Mejora Escolar

  • Listado de temas para la conformación de clubes

¡Éxitos!

Material adicional

Recomendado

Consulta los siguientes artículos relacionados:

Clubes de Autonomía curricular

Elaboración de la Ruta crítica

Cómo identificar los intereses de los alumnos

Materiales descargables

Descarga la Guía para la 8a sesión de CTE 2017-2018

Descripción del nivel de madurez organizacional

Ficha de alumno promovido con condiciones

Ficha descriptiva del grupo

Preguntas relacionadas al componente Autonomía curricular

Registro de aula

Cuánto logramos como CTE

Conceptos importantes

Qué es la Autonomía curricular

Es uno de los tres componentes del Plan y programas de estudio de Educación Básica emitidos mediante el ACUERDO 12/10/17.

[...] Es de observancia nacional y se rige por los principios de la educación inclusiva, porque busca atender las necesidades educativas e intereses específicos de cada educando. Asimismo, se refiere a la facultad que posibilita a la escuela para que su CTE defina contenidos programáticos y los organice en clubes, de acuerdo con las necesidades específicas de sus educandos.

La escuela ejerce la Autonomía curricular a través del CTE, el cual determina su oferta curricular, en el marco de los cinco ámbitos de este componente, mediante la definición de espacios curriculares, la selección de enfoques metodológicos y la asignación de recursos. [...]

Análisis de la matriz FODA

Para elaborar un diagnóstico efectivo del contexto escolar, el CTE distinguió con claridad cuáles eran los elementos y las condiciones propios de la escuela y los que eran externos a esta.

Qué es la Ruta crítica

La Ruta crítica es un recorrido de actividades que inició con la matriz FODA, y que habrá de concluir al momento en que el CTE implemente los clubes con los que atenderá este componente curricular en su escuela. En esta se explicitan las acciones, responsables y tiempos de desarrollo que permitan definir la oferta curricular de este componente de los Aprendizajes clave.

Consulta material relacionado

Estados con experiencias en la fase 0 de Autonomía curricular.

Recuperado de

http://www.aprendizajesclave.sep.gob.mx/index-autonomia-mapa.html

ACUERDO número 10/05/18 por el que se emiten los Lineamientos de ajuste a las horas lectivas señaladas en el diverso número 592 por el que se establece la Articulación de la Educación Básica, para el ciclo escolar 20182019.

ACUERDO número 11/05/18 por el que se emiten los Lineamientos para el desarrollo y el ejercicio de la autonomía curricular en las escuelas de educación básica del Sistema Educativo Nacional.

ACUERDO número 12/05/18 por el que se establecen las normas generales para la evaluación de los aprendizajes esperados, acreditación, regularización, promoción y certificación de los educandos de la educación básica.

Recuperado de

http://subdirecciontecnica.wixsite.com/subdirecciontecnica

ACUERDO número 12/10/17 por el que se establece el plan y los programas de estudio para la educación básica: aprendizajes clave para la educación integral.

Recuperado de

dof.gob.mx/nota_to_doc.php%3Fcodnota%3D5500966

Editado de

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA. 2018. Consejo Técnico Escolar Fase Ordinaria Séptima Sesión Ciclo Escolar 2017-2018 Educación Primaria. Secretaría de Educación Pública.

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA. 2018. Consejo Técnico Escolar Fase Ordinaria Octava Sesión Ciclo Escolar 2017-2018 Educación Primaria. Secretaría de Educación Pública.

Departamento de Operación de Programas Técnico-Pedagógicos. Comunicado DEPTOTEC/OPA/28/18. SEV.

Referencias

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA. 2018. Consejo Técnico Escolar Fase Ordinaria Octava Sesión Ciclo Escolar 2017-2018 Educación Primaria. Secretaría de Educación Pública.

*Lineamientos para el desarrollo y el ejercicio de la autonomía curricular en las escuelas de educación básica del Sistema Educativo Nacional.

*ACUERDO 12/10/17 por el que se establece el plan y los programas de estudio para la educación básica: aprendizajes clave para la educación integral.

Estados con experiencias en la fase 0 de Autonomía curricular.

Recuperado de

http://www.aprendizajesclave.sep.gob.mx/index-autonomia-mapa.html

*Como se citó en

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA. 2018. Consejo Técnico Escolar Fase Ordinaria Séptima Sesión Ciclo Escolar 2017-2018 Educación Primaria. Secretaría de Educación Pública.

Materiales complementarios por

Supervisión de Zona de Educación Primaria General Núm. 071 (30FIZ5071Q).

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Revista Zona Escolar 71 | México 2016 - 2019