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Sobre la Nueva Escuela Mexicana

11/08/2019

 

A partir de los trabajos realizados en días previos por supervisores, asesores técnico pedagógicos y directores de escuelas de la Zona de Educación Primaria General Número 071 del estado de Veracruz, según lo dispuesto en el material guía de trabajo para el taller de capacitación "Hacia una Nueva Escuela Mexicana" (Subsecretaría de Educación Básica y Administración Federal de Servicios Educativos del Distrito Federal. Secretaría de educación Pública. 2019), estos fueron algunos comentarios que se obtuvieron y conclusiones a las que se llegaron acerca de la Nueva Escuela Mexicana.

 

 

Mensaje del Secretario de Educación Pública

 

No hay que perder de vista el panorama general por enfocarse en una sola cosa, ya sea práctica docente, directiva o de apoyo técnico. En ocasiones se dejan de observar aspectos de la vida escolar como las diferentes situaciones que afectan a los alumnos y sus dinámicas en el salón de clases. Sobre ello los maestros opinan que:

 

Algunas situaciones que pueden llegar a acaparar su atención son:

 

  • Aspectos administrativos.

  • Normalidad mínima.

  • Ruta de mejora escolar.

 

Así pues, algunas situaciones que en ocasiones pueden perderse de vista son:

 

  • Dinámicas de las madres y padres de familia.

  • Atención al rezago académico.

  • Apoyo a las prácticas docentes.

 

Asimismo, los maestros recalcan la importancia de que las autoridades tampoco pierdan de vista las realidades a las que ellos se enfrentan día a día en sus escuelas y en sus comunidades.

 

 

Artículo 3° Constitucional

 

Luego de leer y analizar los cambios recientemente aplicados al Artículo 3° Constitucional, los maestros comentan sobre los siguientes puntos, los cuales consideran de especial interés en relación a la educación en el país y las condiciones en que actualmente prestan sus servicios:

 

  • Obligatoriedad del nivel educativo preescolar. Hoy en día aún se presentan casos de niños y niñas que acuden a inscribirse a las escuelas primarias, sin haber cursado el nivel preescolar. No obstante, atendiendo al derecho constitucional, se les debe recibir y brindar el servicio educativo.

  • Distribución de recursos a las escuelas.

  • Jubilación y pensión.

  • Cómo se concilia fomentar el amor a la patria sin incumplir con el respeto a las distintas creencias.

  • Los procesos para la promoción de los docentes en favor de mejores salarios, condiciones y prestaciones.

  • Entrega puntual y completa de materiales y libros de texto.

  • Cumplimiento real y eficiente en cuanto a la asignación de apoyos a quienes lo necesitan (becas).

  • Mejora de la infraestructura y asignación de recursos y servicios a las escuelas. Los maestros consideran particularmente ambicioso este cometido, dadas las condiciones que se observan actualmente en muchas escuelas y localidades.

  • Vigencia de los actuales planes y programas de estudio.

  • Criterios de promoción. Algunos de estos han derivado en un rezago en cuanto a lo que dicta el perfil de egreso de la educación básica, ya que muchas veces los docentes se han visto obligados a promover alumnos y alumnas que no han alcanzado los aprendizajes esperados para el grado que cursan.

 

 

Rompiendo el muro con educación plena de significado

 

Para "romper el muro" los maestros consideran que es importante:

 

  • Mostrar apertura a escuchar a los padres de familia; sus propuestas y lo que esperan del servicio que presta la escuela.

  • Atreverse a poner en práctica nuevas formas de enseñar que generen confianza e interés en los alumnos y alumnas, y que al mismo tiempo contribuyan a eliminar barreras para el aprendizaje y la participación.

 

 

La mexicana y mexicano que queremos formar

 

  • Capaz de aplicar lo que aprende en la escuela, para beneficio propio y de su comunidad.

  • Inclusivo, tolerante, equitativo.

 

Luego de realizar el "ejercicio de la silueta" propuesto por la guía, los maestros consideran que "al interior" de los alumnos y alumnas, se deben fomentar los siguientes rasgos:

 

  • Competencia: conocimientos+habilidades+actitudes.

  • Ética y valores.

  • Creatividad y pensamiento lateral.

  • Felicidad y realización.

  • Autonomía, autorregulación, autoestima y autocontrol.

 

 

Zombies en la escuela

 

Luego de ver el video Zombies en la escuela, los maestros analizan lo siguiente:

 

¿Qué situaciones como las que se describen pueden presentarse en las escuelas?

 

  • Prejuicio y rechazo de la comunidad (y a veces de parte del mismo personal de la escuela) hacia prácticas innovadoras.

  • Planificaciones didácticas únicas para todos los alumnos de un grupo, sin atender a sus diferentes estilos de aprendizaje e intereses.

 

¿Qué es lo que permite que sigan ocurriendo?

 

  • Las deficiencias en cuanto a recursos, infraestructura y materiales obstaculizan la operatividad de propuestas innovadoras, por muy buenas que sean las intenciones de estas.

 

¿Qué hacer para evitar estas situaciones en las escuelas?

 

  • Estar dispuestos a asumir riesgos para innovar la práctica docente sin perder de vista que la educación no dejará de tener una estructura, organización, programación y planificación.

 

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